만 4세 2학기 관찰일지와 발달 평가 23명/ 현장적용/현직교사 작성
| 만 4세 2학기 관찰일지와 발달 평가 23명/ 현장적용/현직교사 작성 |
 만 4세 관찰일지와 발달평가 2학기.hwp |
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| 설명 : 만 4세 2학기 관찰일지와 발달 평가 23명/ 현장적용/현직교사 작성 만4세 2학기 관찰·발달평가 23명 (현장기록) 본 자료는 만 4세 유아 23명의 2학기 교실 생활과 놀이 활동을 바탕으로 작성한 관찰일지와 발달평가가 함께 구성된 현장 적용 규칙 이해, 또래 협력, 언어 표현, 문제 해결, 신체 활동, 창의적 표현 등 교실에서 실제로 나타나는 장면을 중심으로 관찰 내용이 발달평가로 자연스럽게 이어지도록 구성하였습니다. 유아 23명 전원 성향·흥미·학습 태도가 서로 다르게 설정 관찰일지와 발달평가가 사례 중심으로 연결된 구조 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 영역이 실제 놀이와 수업 장면 속에서 구체적으로 서술됨 형식적인 문장이 아닌 현직 교사의 기록 스타일을 반영 학기말 기록, 평가 준비, 내부 점검 자료로 바로 활용 가능 만 4세 유아 23명 2학기 관찰일지 영역별 발달평가 유아별 종합의견 및 지도 방향 만 4세반 2학기 관찰과 평가를 한 번에 정리 실제 운영 흐름에 맞는 현장형 유아 기록 자료 빠르고 정확한 학기말 기록 정리 만 4세 유아반의 2학기 하루 흐름과 발달 과정을 반영 |
유아 2학기 발달평가 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 (만 4세) 관련영역 발달내용 신체건강운동 신체활동에서 주변을 충분히 살핀 뒤 스스로 움직임을 시작하는 모습이 안정적으로 나타난다. 00이는 1학기에는 활동 전 관찰 시간이 길어 참여가 늦어지는 경우가 있었으나, 2학기에는 관찰 후 바로 행동으로 옮긴다. 00이는 이동 놀이에서도 공간과 친구의 위치를 확인한 뒤 안전하게 움직인다. 00이는 균형 잡기 활동에서 자세를 스스로 조정하며 성공률을 높인다. 00이는 소근육 활동에서도 손의 움직임을 세밀하게 조절하며 과제를 끝까지 완성한다. 의사소통 자신의 생각을 정리한 뒤 말로 표현하는 능력이 향상되었다. 00이는 1학기에는 듣는 역할이 중심이었으나, 2학기에는 자신의 의견을 먼저 말한다. 00이는 질문을 받으면 상황을 떠올린 뒤 차분히 설명한다. 00이는 놀이 중에도 자신의 판단과 이유를 말로 전달한다. 00이는 말의 속도와 내용이 안정되어 의사소통에서 신뢰감을 준다. 사회관계 또래 관계에서 관찰 후 참여하는 태도를 유지하되, 2학기에는 참여 시점이 빨라졌다. 00이는 1학기에는 놀이가 충분히 진행된 뒤 합류했으나, 2학기에는 초반부터 참여한다. 00이는 또래의 행동을 살핀 뒤 조화롭게 역할을 맡는다. 00이는 갈등 상황에서도 감정적으로 반응하기보다 상황을 이해한 뒤 말로 해결을 시도한다. 00이는 관계 속에서 신중함과 안정성이 함께 발달하고 있다 예술경험 예술 활동에서 충분히 생각한 뒤 표현을 시작하는 특징을 보인다. 00이는 1학기에는 표현 시작이 느렸으나, 2학기에는 계획 후 집중하여 표현한다. 00이는 미술 활동에서 색과 형태를 신중히 선택해 완성도를 높인다. 00이는 음악 활동에서도 리듬을 먼저 듣고 몸 움직임으로 반응한다. 00이는 예술 활동을 통해 사고와 표현을 연결하는 경험을 쌓고 있다. 자연탐구 자연탐구 활동에서 관찰과 사고가 체계적으로 이루어진다. 00이는 사물의 변화를 세밀하게 살핀 뒤 자신의 생각을 말로 정리한다. 00이는 실험 활동에서도 결과를 예측한 후 확인한다. 00이는 분류 활동에서 기준을 명확히 세워 적용한다. 00이는 수 개념 활동에서도 비교와 확인을 반복하며 정확성을 높인다. 종합의견 신중한 관찰을 바탕으로 판단과 실행이 자연스럽게 연결된 유아이다. 00이는 신체활동에서 안전하고 계획적인 움직임을 보이며, 의사소통에서는 생각을 정리해 표현한다. 00이는 사회관계에서도 상황을 이해한 뒤 조화롭게 참여한다. 00이는 예술과 자연탐구 영역에서 사고의 깊이와 표현의 완성도가 함께 성장하고 있다. 앞으로도 00이가 충분히 생각한 뒤 스스로 결정하고 실행할 수 있도록 기다림과 지지를 균형 있게 제공하고자 한다. |
| 출처 : 해피레포트 자료실 |
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