여성교육론의 주요 주제를 통해 살펴본 나의 삶과 교육의 과제

 

여성교육론의 주요 주제를 통해 살펴본 나의 삶과 교육의 과제

교육학과 여성교육론2공통 2학기 중간.hwp

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설명 : 교육학과 여성교육론2공통 2학기 중간과제 과제명 : 강의 1-15강 가운데 특히 중요하다고 생각한 다섯 차시의 강의을 선택하여 다음 내용에 답하시오. 1. 선택한 5개 차시와 그 내용(개념 또는 강의주제, 중요 문장도 가능) 제시 2. 자신의 경험(기존의 관점)에 비추어 이 개념(또는 강의 주제, 문장)이 왜 중요한가 3. 향후 좀더 생각해 볼 문제(연결된 정책적-사회적 이슈 등)은 무엇인가 여성교육론의 주요 주제를 통해 살펴본 나의 삶과 교육의 과제 Ⅰ. 서론 교육은 개인이 지식을 습득하고 자신의 가능성을 넓혀 가는 중요한 과정이다. 학교교육을 통해 사회생활에 필요한 기초를 배우고, 성인이 된 이후에도 직업과 생활의 변화에 대응하기 위해 새로운 내용을 학습한다. 그러나 교육의 기회가 형식적으로 열려 있다는 사실만으로 모든 사람이 같은 조건에서 배울 수 있는 것은 아니다. 교육에 참여하려면 비용뿐 아니라 시간과 공간, 주변의 지지와 자신감이 필요하다. 이러한 조건이 어떻게 마련되어 있는지를 살펴보면 교육은 개인의 노력만으로 설명할 수 없는 사회적 문제임을 알 수 있다. 여성교육론은 이 문제를 성별과 권력관계의 관점에서 검토하도록 한다. 여성교육을 단순히 여성을 대상으로 하는 강좌나 직업훈련으로 이해하면, 여성의 삶에 영향을 주는 사회적 기대와 제도적 조건을 충분히 살펴보기 어렵다. 여성에게 어떤 역할이 당연하게 요구되는지, 어떤 경험과 지식이 중요하게 인정되는지, 교육현장에서 누구의 의견이 존중받는지를 질문해야 한다. 공식 교재 역시 교육과 사회 현실의 성차별적 관행을 이해하고, 성별과 관계없이 개인이 존중받는 사회를 생각하도록 하는 것을 지향한다. 한국방송통신대학교출판문화원 나는 여성의 교육 문제를 생각할 때 처음에는 학교에 다닐 수 있는가, 자격증을 취득할 수 있는가와 같은 기회의 문제에 먼저 관심을 가지게 된다. 그러나 성인이 되어 일과 공부를 함께 이어 가는 경험을 돌아보면, 교육기회가 있다는 것과 그 기회를 실제로 활용할 수 있다는 것은 다르다. 수업에 등록할 수 있어도 피로와 시간 부족으로 학습을 지속하기 어려울 수 있고, 자신의 공부보다 다른 역할을 먼저 해야 한다고 느낄 수도 있다. 이때 학습의 어려움을 의지 부족으로만 설명하면 생활을 구성하는 조건을 놓치게 된다. 일상에서 익숙하게 받아들였던 성별에 대한 생각도 검토할 필요가 있다. 여성은 꼼꼼하고 돌봄에 적합하며 남성은 기술과 의사결정에 적합하다는 표현은 자연스러운 차이를 설명하는 말처럼 보일 수 있다.

교육학과 여성교육론2공통 2학기 중간과제 과제명 : 강의 1-15강 가운데 특히 중요하다고 생각한 다섯 차시의 강의을 선택하여 다음 내용에 답하시오. 1. 선택한 5개 차시와 그 내용(개념 또는 강의주제, 중요 문장도 가능) 제시 2. 자신의 경험(기존의 관점)에 비추어 이 개념(또는 강의 주제, 문장)이 왜 중요한가 3. 향후 좀더 생각해 볼 문제(연결된 정책적-사회적 이슈 등)은 무엇인가 여성교육론의 주요 주제를 통해 살펴본 나의 삶과 교육의 과제 Ⅰ. 서론 교육은 개인이 지식을 습득하고 자신의 가능성을 넓혀 가는 중요한 과정이다. 학교교육을 통해 사회생활에 필요한 기초를 배우고, 성인이 된 이후에도 직업과 생활의 변화에 대응하기 위해 새로운 내용을 학습한다. 그러나 교육의 기회가 형식적으로 열려 있다는 사실만으로 모든 사람이 같은 조건에서 배울 수 있는 것은 아니다. 교육에 참여하려면 비용뿐 아니라 시간과 공간, 주변의 지지와 자신감이 필요하다. 이러한 조건이 어떻게 마련되어 있는지를 살펴보면 교육은 개인의 노력만으로 설명할 수 없는 사회적 문제임을 알 수 있다. 여성교육론은 이 문제를 성별과 권력관계의 관점에서 검토하도록 한다. 여성교육을 단순히 여성을 대상으로 하는 강좌나 직업훈련으로 이해하면, 여성의 삶에 영향을 주는 사회적 기대와 제도적 조건을 충분히 살펴보기 어렵다. 여성에게 어떤 역할이 당연하게 요구되는지, 어떤 경험과 지식이 중요하게 인정되는지, 교육현장에서 누구의 의견이 존중받는지를 질문해야 한다. 공식 교재 역시 교육과 사회 현실의 성차별적 관행을 이해하고, 성별과 관계없이 개인이 존중받는 사회를 생각하도록 하는 것을 지향한다. 한국방송통신대학교출판문화원 나는 여성의 교육 문제를 생각할 때 처음에는 학교에 다닐 수 있는가, 자격증을 취득할 수 있는가와 같은 기회의 문제에 먼저 관심을 가지게 된다. 그러나 성인이 되어 일과 공부를 함께 이어 가는 경험을 돌아보면, 교육기회가 있다는 것과 그 기회를 실제로 활용할 수 있다는 것은 다르다. 수업에 등록할 수 있어도 피로와 시간 부족으로 학습을 지속하기 어려울 수 있고, 자신의 공부보다 다른 역할을 먼저 해야 한다고 느낄 수도 있다. 이때 학습의 어려움을 의지 부족으로만 설명하면 생활을 구성하는 조건을 놓치게 된다. 일상에서 익숙하게 받아들였던 성별에 대한 생각도 검토할 필요가 있다. 여성은 꼼꼼하고 돌봄에 적합하며 남성은 기술과 의사결정에 적합하다는 표현은 자연스러운 차이를 설명하는 말처럼 보일 수 있다.

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