실제사례 관찰일지- 만 1세 10명 1학기와 2학기 관찰일지 / 평가제적용

 

실제사례 관찰일지- 만 1세 10명 1학기와 2학기 관찰일지 / 평가제적용

실제 사례 관찰일지 평가제통과 만 1.hwp

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설명 : 2학기 영아 발달평가 담임 원장     영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간에는 자리에 앉은 뒤 음식을 바로 먹기보다 접시를 바라보거나 손끝으로 살짝 건드리며 확인한 후 먹기를 시도한다. 먹는 중간에는 손을 멈추고 잠시 쉬었다가 다시 먹는 모습을 보이며, 더 먹고 싶을 때에는 몸을 앞으로 기울이거나 손을 뻗어 표현한다. 컵을 건네면 두 손으로 잡아 입에 가져가며, 흘렸을 때에도 다시 시도하려는 행동이 나타난다. 낮잠 전에는 활동량이 자연스럽게 줄어들고, 이불 위에 앉아 몸을 가만히 두거나 교사에게 몸을 기대며 안정감을 찾는다. 기저귀를 갈 때에는 누운 자세를 유지하며 교사의 말과 동작에 반응하고, 마무리 후에는 바로 일어나 이동하려는 모습이 보인다. 신체운동 이동 활동에서 자신의 몸을 조절하며 공간을 탐색한다. 걷기 활동에서 속도를 조절하며 이동하고, 주변의 물건을 살피며 방향을 바꾸는 모습이 관찰된다. 바닥에 놓인 물건을 집기 위해 몸을 숙였다가 다시 일어서는 동작이 자연스럽게 이어진다. 손으로 밀거나 당길 수 있는 놀이 도구를 사용해 이동시키며 힘의 크기를 경험한다. 작은 물건을 집어 상자 안에 넣거나 꺼내는 활동에서 손가락 사용이 점차 안정된다. 활동 중간중간 멈추어 서서 주변을 바라보며 자신의 움직임을 조절한다. 의사소통 주변의 말소리와 상황에 반응하며 소리와 몸짓으로 의사를 표현한다. 교사가 말을 걸면 고개를 들거나 소리를 내어 반응한다. 원하는 물건이나 상황이 있을 때에는 그쪽을 바라보며 소리를 내어 주의를 끈다. 익숙한 단어가 들리면 해당 행동을 먼저 시도하거나 몸을 움직이는 모습도 나타난다. 그림 자료를 볼 때에는 손으로 가리키거나 소리를 내어 관심을 표현한다. 말소리와 비언어적 표현을 함께 사용해 의사소통 경험을 넓혀가고 있다. 사회관계 교사와의 관계 속에서 정서적 안정을 보이며 상호작용을 이어간다. 교사가 다가오면 몸을 기울이거나 손을 내밀어 접촉을 시도한다. 또래가 가까이에서 놀이할 때 관심을 가지고 바라보며 같은 공간에 머무른다. 또래의 행동을 관찰하다가 비슷한 동작을 시도하는 모습도 보인다. 자신의 뜻이 원하는 대로 이루어지지 않을 때에는 표정 변화나 소리로 감정을 표현하며, 교사의 도움을 통해 점차 안정된다. 사람과의 관계 속에서 감정 표현과 조절을 경험하고 있다. 예술경험 소리와 움직임, 촉각 자극에 반응하며 예술 활동을 즐긴다. 음악이 들리면 몸을 앞뒤로 흔들거나 손을 움직이며 리듬에 반응한다. 악기를 쥐고 흔들거나 두드려 소리가 나는 과정을 반복적으로 확인한다. 다양한 재질의 재료를 만지며 촉감의 차이를 느끼고, 손에 남는 느낌을 바라본다. 도구를 잡고 종이나 바닥 위에 움직이며 흔적이 남는 과정을 관찰한다. 감각을 활용한 예술 활동을 통해 표현의 즐거움을 경험하고 있다. 자연탐구 주변 사물의 변화와 움직임에 관심을 보이며 탐색 행동을 이어간다. 굴러가는 물체를 바라보며 시선을 따라 움직이고, 멈추면 손으로 만져본다. 통이나 상자를 열고 닫으며 안과 밖의 변화를 경험한다. 물건을 흔들거나 두드려 소리가 달라지는지 확인한다. 같은 행동을 반복하며 결과를 비교하려는 모습이 나타난다. 감각을 통해 사물의 특성을 알아가는 탐색 경험을 지속하고 있다. 종합의견 2학기 동안 일상생활과 놀이 속에서 신체 움직임과 감각 탐색, 의사 표현을 꾸준히 경험하며 전반적인 발달을 이어가고 있다. 반복되는 경험을 통해 자신의 요구를 행동과 소리로 표현하는 모습이 점차 분명해지고, 주변 사람들과의 상호작용에도 안정적으로 참여하고 있다. 앞으로도 안정적인 관계와 충분한 탐색 환경을 제공하여 자율적인 표현과 탐구 경험이 지속될 수 있도록 지원할 필요가 있다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간에는 자리에 앉은 뒤 음식을 바로 먹기보다 접시를 바라보거나 손끝으로 살짝 건드리며 확인한 후 먹기를 시도한다. 먹는 중간에는 손을 멈추고 잠시 쉬었다가 다시 먹는 모습을 보이며, 더 먹고 싶을 때에는 몸을 앞으로 기울이거나 손을 뻗어 표현한다. 컵을 건네면 두 손으로 잡아 입에 가져가며, 흘렸을 때에도 다시 시도하려는 행동이 나타난다. 낮잠 전에는 활동량이 자연스럽게 줄어들고, 이불 위에 앉아 몸을 가만히 두거나 교사에게 몸을 기대며 안정감을 찾는다. 기저귀를 갈 때에는 누운 자세를 유지하며 교사의 말과 동작에 반응하고, 마무리 후에는 바로 일어나 이동하려는 모습이 보인다. 신체운동 이동 활동에서 자신의 몸을 조절하며 공간을 탐색한다. 걷기 활동에서 속도를 조절하며 이동하고, 주변의 물건을 살피며 방향을 바꾸는 모습이 관찰된다. 바닥에 놓인 물건을 집기 위해 몸을 숙였다가 다시 일어서는 동작이 자연스럽게 이어진다. 손으로 밀거나 당길 수 있는 놀이 도구를 사용해 이동시키며 힘의 크기를 경험한다. 작은 물건을 집어 상자 안에 넣거나 꺼내는 활동에서 손가락 사용이 점차 안정된다. 활동 중간중간 멈추어 서서 주변을 바라보며 자신의 움직임을 조절한다. 의사소통 주변의 말소리와 상황에 반응하며 소리와 몸짓으로 의사를 표현한다. 교사가 말을 걸면 고개를 들거나 소리를 내어 반응한다. 원하는 물건이나 상황이 있을 때에는 그쪽을 바라보며 소리를 내어 주의를 끈다. 익숙한 단어가 들리면 해당 행동을 먼저 시도하거나 몸을 움직이는 모습도 나타난다. 그림 자료를 볼 때에는 손으로 가리키거나 소리를 내어 관심을 표현한다. 말소리와 비언어적 표현을 함께 사용해 의사소통 경험을 넓혀가고 있다. 사회관계 교사와의 관계 속에서 정서적 안정을 보이며 상호작용을 이어간다. 교사가 다가오면 몸을 기울이거나 손을 내밀어 접촉을 시도한다. 또래가 가까이에서 놀이할 때 관심을 가지고 바라보며 같은 공간에 머무른다. 또래의 행동을 관찰하다가 비슷한 동작을 시도하는 모습도 보인다. 자신의 뜻이 원하는 대로 이루어지지 않을 때에는 표정 변화나 소리로 감정을 표현하며, 교사의 도움을 통해 점차 안정된다. 사람과의 관계 속에서 감정 표현과 조절을 경험하고 있다. 예술경험 소리와 움직임, 촉각 자극에 반응하며 예술 활동을 즐긴다. 음악이 들리면 몸을 앞뒤로 흔들거나 손을 움직이며 리듬에 반응한다. 악기를 쥐고 흔들거나 두드려 소리가 나는 과정을 반복적으로 확인한다. 다양한 재질의 재료를 만지며 촉감의 차이를 느끼고, 손에 남는 느낌을 바라본다. 도구를 잡고 종이나 바닥 위에 움직이며 흔적이 남는 과정을 관찰한다. 감각을 활용한 예술 활동을 통해 표현의 즐거움을 경험하고 있다. 자연탐구 주변 사물의 변화와 움직임에 관심을 보이며 탐색 행동을 이어간다. 굴러가는 물체를 바라보며 시선을 따라 움직이고, 멈추면 손으로 만져본다. 통이나 상자를 열고 닫으며 안과 밖의 변화를 경험한다. 물건을 흔들거나 두드려 소리가 달라지는지 확인한다. 같은 행동을 반복하며 결과를 비교하려는 모습이 나타난다. 감각을 통해 사물의 특성을 알아가는 탐색 경험을 지속하고 있다. 종합의견 2학기 동안 일상생활과 놀이 속에서 신체 움직임과 감각 탐색, 의사 표현을 꾸준히 경험하며 전반적인 발달을 이어가고 있다. 반복되는 경험을 통해 자신의 요구를 행동과 소리로 표현하는 모습이 점차 분명해지고, 주변 사람들과의 상호작용에도 안정적으로 참여하고 있다. 앞으로도 안정적인 관계와 충분한 탐색 환경을 제공하여 자율적인 표현과 탐구 경험이 지속될 수 있도록 지원할 필요가 있다.

출처 : 해피레포트 자료실