청소년육성제도론3공통 청소년복지지원법 설치운영되는 주변 청소년복지시설 중 한곳선정 청소년문화의집 추진주요사업에 대한 탐색보고서를 작성하시오00 청소년교육과 청소년육성제도론3공통형
청소년육성제도론3공통 청소년복지지원법 설치운영되는 주변 청소년복지시설 중 한곳선정 청소년문화의집 추진주요사업에 대한 탐색보고서를 작성하시오00 청소년교육과 청소년육성제도론3공통형
청소년교육과 청소년육성제도론3공통형
「청소년복지 지원법」에 따라 설치·운영되는 주변의 ‘청소년복지시설’ 중 한 곳을 선정-청소년문화원-하여, 해당 기관에서 추진하는 주요 사업에 대한 탐색보고서를 작성하시오.
Ⅰ. 기관 선정 사유 및 소개(A4 1페이지 내외)
Ⅱ. 주요 청소년사업 조사결과(A4 2페이지 내외)
1) 기관의 청소년사업의 내용 요약·정리
2) 각 청소년사업의 제도적 근거(법령, 조례, 정책 등)
Ⅲ. 청소년사업 탐색 소감 및 비평(A4 2페이지 내외)
1) 기관 및 청소년사업의 특장점 및 한계점 분석
2) 총평(과제를 통해 배우고 느낀 점)
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Ⅰ. 서 론
대한민국의 청소년은 장차 우리사회를 이끌어 나갈 중추적인 역할을 할 국가의 소중한 재원으로서 그들이 건전하게 잘 성숙하도록 해줘야할 책임이 있다. 즉, 청소년기는 어른 사회를 받아들이면서 자아를 형성해 가는 매우 중요한 시기로서 청소년들은 누구나 자신의 자아를 발견하고 자신의 삶의 의미와 보람을 스스로 찾으려는 강한 내면적 욕구를 갖고 있다.
청소년의 체험활동에서는 학생의 기초생활습관의 형성, 공동체 의식의 함양, 개성과 소질의 발현에 중점을 둔다. 중학교의 창의적 체험활동에서는 남과 더불어 살아가는 태도의 확립, 자신의 진로에 대한 탐구, 자아의 발견과 확립에 중점을 둔다. 고등학교의 창의적 체험활동에서는 학습자의 다양한 욕구를 건전한 방향으로 유도하고, 원만한 인간관계를 형성하며 진로를 선택하여 자아실현에 힘쓰도록 하는데 중점을 둔다.
한국사회에서 부모들 누구나 자식들이 공부 잘하고 명문대 입학하여 좋은 직장 들어가 선남선녀를 만나 행복한 가정을 꾸려 나가길 원한다. 그러기 위해서는 한국사회에서는 명문대를 진학하는 것이 좀 더 유리하니 자녀들이 좋은 대학교 갈 수 있도록 고액과외를 시키기도 한다. 이러한 상황에서 청소년들은 실지로 입시지옥이라는 한국의 교육현실에 맞추어 청소년의 인권은 성인의 인권에 비하여 아직도 미흡한 실정이다. 청소년들이 입시에 맞추어 학교생활을 하게 되어, 사실상 자치활동인 동아리 활동, 콘서트 등을 하기에는 턱없이 부족한 실정이다.
청소년문화의집은 청소년 중심의 시설로써 생활중심의 다양한 문화를 자발적으로 경험하고 만들어갈 수 있는 지역사회 거점 시설이다. 만남과 소통 · 문화교류활동 · 네트워크가 있는 공간이다. 만남과 소통으로 자유로운 만남, 휴식과 여가, 대화와 토론이 있는 곳이다. 문화교류활동으로 다양한 문화체험, 자율적 활동참여, 창조적 경험중심으로 청소년+지도자가 문화교류활동을 하고 있다. 네트워크는 정보의 네트워크, 청소년 네트워크, 지역내 네트워크, 지역간 네트워크를 구축하고 있다. 이 장에서는 청소년육성제도론3공통형 청소년복지 지원법에 따라 설치·운영되는 주변의 ‘청소년복지시설’ 중 한 곳을 선정-청소년문화원-하여, 해당 기관에서 추진하는 주요 사업에 대한 탐색보고서를 작성하기로 하자
Ⅱ. 본 론
Ⅰ. 기관 선정 사유 및 소개
2. 주요 청소년사업 조사결과
1) 기관의 청소년사업의 내용 요약·정리
2) 각 청소년사업의 제도적 근거(법령, 조례, 정책 등)
(1) 청소년기본법
(2) 청소년활동진흥법
(3) 청소년복지지원법
(4) 지방자치단체 조례
(5) 정부 및 지자체 정책
3. 청소년사업 탐색 소감 및 비평
1) 기관 및 청소년사업의 특장점 및 한계점 분석
2) 기관 및 청소년사업의 장점
3) 비평
Ⅲ. 결 론-나의 제언
<참고문헌>
-공용, 2020, 청소년지도방법론, 청소년수련시설에 설치 운영되고 있는 청소년운영위원회 사례를 조사하여 정리한 후 청소년자치활동의 관점에서 평가
-김지훈, 2007, 대한민국 청소년들의 즐겨찾기, 인터넷뉴스 바이러스
-김태연, 2007, 창의적 과학 활동에서 나타나는 모둠별 언어적 상호작용과 학생들의 인지적 및 정의적 특성과의 관계, 한국교원대학교 교육대학원.
-김지현, 2012, 창의적 체험활동 프로그램을 통한 고등학교 과학 동아리 학생들의 창의·인성 요소 및 과학 관련 태도 변화 부산대학교.
-김 민, 1999, 청소년 동아리 활동의 교육적 의의와 활성화 방안, 청소년 열린광장 준비위원회
-정효진, 2010, 한국 청소년정책담당 중앙행정기관의 역사적 변천과정에 관한 연구, 명지대 대학원 박사학위논문.
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