살제사례]만 4세 21명 유아 발달평가 2학기/현직교사작성

 

살제사례]만 4세 21명 유아 발달평가 2학기/현직교사작성

실제사례 발달평가 만 4세 21명 2.hwp

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설명 : 살제사례]만 4세 21명 유아 발달평가 2학기/현직교사작성 유아 2학기 발달평가 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 (만 4세) 관련영역 발달내용 신체건강운동 실외 놀이 시간에 바닥에 놓인 타원형 매트를 따라 한 칸씩 밟으며 이동하다가 곡선으로 이어지는 지점에서 발의 방향을 다시 맞추기 위해 잠시 속도를 늦춘 뒤 천천히 이동을 이어 가는 모습이 관찰되었고 이동 중에는 두 팔을 앞으로 내밀었다가 옆으로 벌리며 균형을 조절하는 행동이 반복되었으며 매트가 끝나는 지점에서는 두 발을 모아 바닥으로 내려오며 무릎을 굽혀 착지하는 모습이 나타났고 활동이 끝난 뒤에는 제자리에 서서 숨을 고르며 다리를 가볍게 흔드는 태도가 이어졌으며 전반적으로 이동과 방향 전환, 착지가 자연스럽게 연결되며 자신의 신체 움직임을 안정적으로 조절하는 모습이 유지되고 있다. 의사소통 놀이 중 자신이 만든 모형을 들고 친구에게 다가가 “이거 나 혼자 만들었어”라고 말하며 결과물을 소개하는 모습이 관찰되었고 친구가 무엇으로 만들었는지 묻자 “이거랑 이거로 했어”라고 말하며 손으로 재료를 짚는 행동이 이어졌으며 교사가 다시 질문하자 “아까 여기서 만들었어”라고 말로 장소와 상황을 함께 설명하는 모습이 나타났고 놀이가 끝난 뒤에도 같은 장면을 떠올리듯 작은 목소리로 스스로 이야기하며 정리하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 자신의 경험과 과정을 문장으로 자연스럽게 이어 표현하는 의사소통이 안정적으로 유지되고 있다. 사회관계 또래가 퍼즐 놀이를 하고 있는 테이블 옆에 앉아 친구의 손 움직임을 바라보다가 바닥에 떨어진 퍼즐 조각 하나를 집어 친구 앞에 살며시 놓아 주는 모습이 관찰되었고 친구가 그 조각을 맞추자 고개를 끄덕이며 다시 퍼즐 판을 바라보는 행동이 이어졌으며 놀이의 중심이 되기보다는 옆에서 흐름에 맞추어 조용히 참여하는 태도가 나타났고 퍼즐이 완성될 때까지 자리를 이동하지 않고 같은 공간에서 또래와 함께 머무르는 모습이 지속되었으며 전반적으로 또래와 갈등 없이 공동 활동에 안정적으로 참여하는 사회적 태도가 유지되고 있다. 예술경험 다양한 색의 스펀지를 번갈아 사용하며 종이 위에 눌러 찍기를 반복하여 크기와 모양이 다른 무늬를 만드는 모습이 관찰되었고 색이 겹쳐지는 부분을 다시 찍어 색의 진하기가 달라지는 과정을 유심히 바라보는 행동이 이어졌으며 종이의 빈 공간을 찾아 같은 행동을 반복하며 화면을 하나씩 채워 가는 모습이 나타났고 완성 후에는 종이를 들어 가까이에서 살펴본 뒤 다시 내려놓고 전체 구성을 확인하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 반복적인 찍기 활동에도 끝까지 집중하며 자신의 방식으로 예술 표현을 이어 가는 모습이 안정적으로 유지되고 있다. 자연탐구 화단 가장자리에서 작은 흙덩이를 발견하고 손끝으로 부수어 작은 알갱이로 만드는 모습이 관찰되었고 흙을 손바닥 위에 올려 바람에 불어 날리는 모습을 눈으로 따라보는 행동이 이어졌으며 다시 흙을 모아 손으로 누르며 모양이 바뀌는 과정을 살피는 모습이 나타났고 같은 과정을 여러 번 반복하며 흙의 형태와 질감 변화에 계속 집중하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 자연물의 형태, 질감, 움직임 변화를 손과 눈을 함께 사용해 차분하게 탐색하는 모습이 안정적으로 유지되고 있다. 종합의견 소집단 놀이와 협동 활동을 통해 또래와의 상호작용 속에서 말로 자신의 생각과 과정을 더 적극적으로 표현할 수 있도록 지원할 계획이다. 또한 신체 활동에서는 이동, 점프, 균형 잡기가 자연스럽게 연결되는 놀이를 반복적으로 제공하여 신체 조절력과 활동 참여에 대한 자신감이 더욱 확장될 수 있도록 돕고자 한다.

유아 2학기 발달평가 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 (만 4세) 관련영역 발달내용 신체건강운동 실외 놀이 시간에 바닥에 놓인 타원형 매트를 따라 한 칸씩 밟으며 이동하다가 곡선으로 이어지는 지점에서 발의 방향을 다시 맞추기 위해 잠시 속도를 늦춘 뒤 천천히 이동을 이어 가는 모습이 관찰되었고 이동 중에는 두 팔을 앞으로 내밀었다가 옆으로 벌리며 균형을 조절하는 행동이 반복되었으며 매트가 끝나는 지점에서는 두 발을 모아 바닥으로 내려오며 무릎을 굽혀 착지하는 모습이 나타났고 활동이 끝난 뒤에는 제자리에 서서 숨을 고르며 다리를 가볍게 흔드는 태도가 이어졌으며 전반적으로 이동과 방향 전환, 착지가 자연스럽게 연결되며 자신의 신체 움직임을 안정적으로 조절하는 모습이 유지되고 있다. 의사소통 놀이 중 자신이 만든 모형을 들고 친구에게 다가가 “이거 나 혼자 만들었어”라고 말하며 결과물을 소개하는 모습이 관찰되었고 친구가 무엇으로 만들었는지 묻자 “이거랑 이거로 했어”라고 말하며 손으로 재료를 짚는 행동이 이어졌으며 교사가 다시 질문하자 “아까 여기서 만들었어”라고 말로 장소와 상황을 함께 설명하는 모습이 나타났고 놀이가 끝난 뒤에도 같은 장면을 떠올리듯 작은 목소리로 스스로 이야기하며 정리하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 자신의 경험과 과정을 문장으로 자연스럽게 이어 표현하는 의사소통이 안정적으로 유지되고 있다. 사회관계 또래가 퍼즐 놀이를 하고 있는 테이블 옆에 앉아 친구의 손 움직임을 바라보다가 바닥에 떨어진 퍼즐 조각 하나를 집어 친구 앞에 살며시 놓아 주는 모습이 관찰되었고 친구가 그 조각을 맞추자 고개를 끄덕이며 다시 퍼즐 판을 바라보는 행동이 이어졌으며 놀이의 중심이 되기보다는 옆에서 흐름에 맞추어 조용히 참여하는 태도가 나타났고 퍼즐이 완성될 때까지 자리를 이동하지 않고 같은 공간에서 또래와 함께 머무르는 모습이 지속되었으며 전반적으로 또래와 갈등 없이 공동 활동에 안정적으로 참여하는 사회적 태도가 유지되고 있다. 예술경험 다양한 색의 스펀지를 번갈아 사용하며 종이 위에 눌러 찍기를 반복하여 크기와 모양이 다른 무늬를 만드는 모습이 관찰되었고 색이 겹쳐지는 부분을 다시 찍어 색의 진하기가 달라지는 과정을 유심히 바라보는 행동이 이어졌으며 종이의 빈 공간을 찾아 같은 행동을 반복하며 화면을 하나씩 채워 가는 모습이 나타났고 완성 후에는 종이를 들어 가까이에서 살펴본 뒤 다시 내려놓고 전체 구성을 확인하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 반복적인 찍기 활동에도 끝까지 집중하며 자신의 방식으로 예술 표현을 이어 가는 모습이 안정적으로 유지되고 있다. 자연탐구 화단 가장자리에서 작은 흙덩이를 발견하고 손끝으로 부수어 작은 알갱이로 만드는 모습이 관찰되었고 흙을 손바닥 위에 올려 바람에 불어 날리는 모습을 눈으로 따라보는 행동이 이어졌으며 다시 흙을 모아 손으로 누르며 모양이 바뀌는 과정을 살피는 모습이 나타났고 같은 과정을 여러 번 반복하며 흙의 형태와 질감 변화에 계속 집중하는 태도가 지속되었으며 전반적으로 자연물의 형태, 질감, 움직임 변화를 손과 눈을 함께 사용해 차분하게 탐색하는 모습이 안정적으로 유지되고 있다. 종합의견 소집단 놀이와 협동 활동을 통해 또래와의 상호작용 속에서 말로 자신의 생각과 과정을 더 적극적으로 표현할 수 있도록 지원할 계획이다. 또한 신체 활동에서는 이동, 점프, 균형 잡기가 자연스럽게 연결되는 놀이를 반복적으로 제공하여 신체 조절력과 활동 참여에 대한 자신감이 더욱 확장될 수 있도록 돕고자 한다.

출처 : 해피레포트 자료실