영유아프로그램개발과평가4)프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오

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목차
1-1. 서론
1-2. 프로젝트 접근법의 개념
1-3. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
1-4. 프로젝트 접근법의 특성
1-5. 프로젝트 접근법의 교육과정
1-6. 결론
1-7. 참고자료

2-1. 서론
2-2. 혼합연령 학급의 개념
2-3. 혼합연령 학급의 역사
2-4. 혼합연령 프로그램의 이론적 배경
2-5. 혼합연령 프로그램의 특성
2-6. 혼합연령 프로그램의 교육과정
2-7. 결론
2-8. 참고자료
본문내용
1-1. 서론
프로젝트에 의한 학습의 첫 배경은 1830년대 Cobbet에 의한 교육 방법으로 그 당시 학생들이 학교에서 실생활과는 무관한 주입식 교욱을 받는다는 데 불만을 품고 자신의 가정에서 실생활에 필요한 활동을 통한 교육 방법을 시도하며 오늘날의 프로젝트 학습 방법과 유사한 방법으로 교육을 하였다고 한다.
오늘날 프로젝트 학습은 Dewey의 실험학교와 Stimson의 홈 프로젝트에서 시작하여 Kilpatrik의 The Project Method로 체계화되었으며, 아동학습에 관한 연구, 교과 통합의 경향, Regio Emillia 교육과 상호 영향을 주고받으면서 Katz와 Chard의 프로젝트 접근법으로 발전해 왔다. 우리나라의 경우 미국 교육의 영향과 열린 교육의 실시로 인하여 프로젝트 접근법이 도입되었고 최근 우리 교육 현장에 알맞은 방식으로 수정되어 가고 있다. 1995년 Chard교수가 초청되어 워크샵을 실시하는 등의 활동을 통해 확산되고 있다.

1-2. 프로젝트 접근법의 개념
프로젝트 접근법에서 프로젝트란 ‘한명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정 주제
에 대한 깊이 있는 탐구로서, 중심 특성은 조사이다’. 유아들은 프로젝트 활동계획에 참여하며, 주제에 따른 다양한 활동과 노력을 짧게는 며칠, 길게는 몇주동안 지속해 나간다.
‘프로젝트 접근법’의 주된 핵심은 ‘프로젝트에 의한 학습’이라 볼 수 있다. 이러한 생
각은 1919년 킬페트릭이 발표한 ‘프로젝트법라는 제목의 논문에서 살펴볼 수 있다. 킬페트릭은 미국의 진보주의교육학자인 듀이의 철학에 영향을 받아 프로젝트에 의한 학습활동을 교수 과정의 중심활동으로 삼아 구체적이고 체계화 하고자 하였다. 이 후 1920부터 1930년대에 미국에서 프로젝트에 의한 학습활동과 관심이 크게 증가하였으나 1950년대에 학문중심 교육과정이 대두되면서 쇠퇴하기 시작하였다. 이 후 1989년 캐츠와 차드에 의해 프로젝트에 의한 학습방법을 ‘프로젝트 접근법이라는 용어로 재조직하여 소개되었다.
참고 자료
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